發布時間：2023-06-01 06:19:26
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今天是“六一”國際兒童節。
習（xí）近平總書記強調：“新時代中國（guó）兒童應該是有誌向、有夢想（xiǎng），愛學習、愛勞動，懂感（gǎn）恩、懂友善，敢創新、敢奮鬥（dòu），德智體美勞全麵發展的好兒童。”
作為（wéi）德智體美勞全麵發展（zhǎn）的重要一環，美育是（shì）審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育。《關（guān）於（yú）全麵加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出，“弘揚中（zhōng）華美育精（jīng）神，以美育人、以美化人、以美培元”“加（jiā）強美育與德育、智育、體（tǐ）育、勞動教育相融合”。
讓殘障兒童感（gǎn）受音樂之美、讓鄉村兒童（tóng）體驗戲劇（jù）之美、讓城市兒童發現自然之美……今（jīn）天，我們將目光聚焦（jiāo）兒童美育領域的生動實踐，探討美育的均等化、普惠化與優質化（huà），讓美育更好提升孩（hái）子們的（de）審美素養（yǎng），陶冶情操、溫潤心靈。
——編 者
天津小海豚聽障（zhàng）兒童合唱團——
用音樂打（dǎ）開一扇門
本報記者（zhě） 龔相娟
“你看著我，我要為你唱首歌，叫醒你的（de）小耳朵”“我（wǒ）聽到了，剛才耳朵睡著了，歌聲（shēng）一響叫醒了我……”推開天津河西區文化館音樂排練廳的門，小朋友們和家長們一起跟著老師在學唱歌。
每周（zhōu）六上午，佩戴人工（gōng）耳蝸的孩子們組成的（de）小海豚聽障兒童合（hé）唱團都會（huì）準時排練（liàn）。
“對（duì）於聽障兒童來說（shuō），學唱歌很難，參加（jiā）有不同聲部的合唱（chàng）團更是難上加難。”音樂老師王思雯說，孩子們想要辨聽出“Do Re Mi”幾個音的高低強（qiáng）弱，就需要訓練幾個月。
合唱團（tuán）團長肖玲是聽（tīng）障兒童的母親，有多年聽障兒童語言訓練的工作經曆。她發現，有些孩子雖然學會了說話，但依然無法（fǎ）打開心門，“我（wǒ）想試試用（yòng）音樂陶冶孩子們的性情，幫助他們建立自信。”肖玲找（zhǎo）到了經常給殘障人群藝術團創作歌（gē）曲的作曲家張如昕，在他的建議下，2014年成立了（le）合唱團（tuán），老師們自己作（zuò）曲自己（jǐ）教，並邀請更多誌願者加入。
王思雯（wén）學的是音（yīn）樂專（zhuān）業，第一次聽說合唱團時（shí），“很震撼，也很感（gǎn）動”，當即決定加入這個公益團隊，一（yī）教就是7年。“老師會根據聽障（zhàng）兒童的音域特點，創作適合的歌曲（qǔ）。”王思雯說，合唱團已經學了《叫醒耳朵》《我行，你也行》《小鯉魚跳龍（lóng）門》等近200首歌，很多歌（gē）詞（cí）是基於孩子們的經曆創作。
學一首完整的歌曲，考（kǎo）驗孩子、老師和家（jiā）長的耐心和意誌力。“讓家長參與課堂，一起跟著節拍歌唱，能加深親子交流。”王思雯說。
7年來，王思雯見（jiàn）證了音樂帶給孩子們的變化（huà），“小朋友們一開始隻是靜靜地聽甚（shèn）至不配合，到慢慢地開口（kǒu）嚐試、露出微笑，再到愛上音樂、登台演出，自（zì）信快樂（lè）地歌唱、表達。”音樂的種子，就這樣潤（rùn）物無聲地（dì）在孩子們（men）的心間開出花來。
“合唱團的老師專業負責，孩子跟得上學習節奏，性格也變（biàn）得（dé）開朗。”佑佑（yòu）小朋友的媽媽說。
近年來，合唱團還走出（chū）排練廳，從（cóng）天津（jīn）走（zǒu）向（xiàng）全國，甚至走向了世界舞台。2016年，合唱（chàng）團參（cān）加在俄羅斯索（suǒ）契舉辦的合唱比賽，獲得了銀獎與（yǔ）和平友誼特別獎，後（hòu）來又赴德（dé）國、法國參加合唱（chàng）比（bǐ）賽，與聽力健全兒童同台（tái）競技（jì）。得知獲獎，孩（hái）子、家長和老師一陣（zhèn）驚呼，笑著（zhe）笑著，又都哭了。
用音樂為聽障兒童打開一扇門，小海豚聽（tīng）障兒童合唱團未來的舞台將持續閃耀。
廣州（zhōu）海珠濕地自然學校——
引導孩子發（fā）現自然之美（měi）
本報記者 薑曉丹
“老師，有蟬！”6歲的（de）洋洋發現（xiàn）樹上有昆蟲，興奮地大喊。“這是蟲蛻，是小蟲子留下的殼……”廣東省廣州市海珠國家濕地公園的昆蟲課程上，自然教育導（dǎo）師易宏威帶（dài）著孩子們（men）邊走（zǒu）邊講。
“孩子從小就喜歡大自（zì）然，我經（jīng）常帶他來上周末的自然教育課。”洋洋的爸爸說，自然教育課程內容豐富，有益於孩子的身（shēn）心發展，“這也對我們家長很有啟發，能夠（gòu）跟孩子們（men）建立共同的興趣點。”
“在大自然裏，處處可能發現驚喜，孩子們在這個過程中更愛思考，也能了解環境保護的重要性。”有多年自然教育經（jīng）驗（yàn）的易宏威說，作為老師，他們也要經常參加培訓、不斷提升（shēng）。
廣州市海珠濕地科（kē）教中心自然教育導師劉（liú）雪瑩介紹，2015年，海珠濕地（dì）自然學校(以下簡稱“濕（shī）地學校”)創建，研發出“探秘濕地（dì）”“濕地研學”等係列自然教育課程。2017年（nián），濕地學校（xiào）又聯合9所學校的（de）骨幹（gàn）教師組建了研發團隊。經過一年半（bàn）的時間，團隊研發出“濕地基因”“濕地鳥趣”“濕地綠影（yǐng）”3個單元共18節課的本土特色自然教育課程和讀本，獲評中國林學會“全國自然教育優質書（shū）籍讀本”。
“自然學校的（de）可持續（xù）發展，僅依靠自（zì）身人（rén）才隊伍遠遠不夠。”濕（shī）地學校副（fù）校長馮（féng）寶瑩說，學校還通過吸引眾多（duō）自然教育機構（gòu）參與，引入社會團體、科研院校和誌願者作為支持力（lì）量。
2019年，海珠國家（jiā）濕（shī）地公園啟動了“雁來（lái）棲”誌願項目，每年麵向（xiàng）社會公開招募選拔，誌願者需接受為（wéi）期（qī）1年（nián）的專業培訓與實（shí）踐（jiàn）考（kǎo）核。“之所以叫‘雁來棲’，就是希望能吸引、聚集優秀人才前來，助力濕地生態保護和自然教育事業（yè）的發展。”馮寶瑩說。目前，項目已經培養了183名自然教育和生態保（bǎo）護專業的誌願（yuàn）者。每逢節假日，這些誌願者作為自然導師，為（wéi）遊客提供生（shēng）態導賞服務，累計上崗1200多人次，服務遊客（kè）超10萬人次。
2019年以來，廣（guǎng）東全麵啟動自然（rán）教育基地建設，積極探索不（bú）同類（lèi）型的自然教育管理和服務模式，建（jiàn）設各具特色的自然教育基（jī）地，目前已建（jiàn）設（shè）省級自（zì）然教育基地100個。其中既（jì）有自（zì）然資（zī）源豐富的自然保（bǎo）護（hù）地、國有林場等，也有動植物園（yuán）、學校、古驛道、科研院（yuàn）所等。
中國兒童藝術劇院——
讓更多（duō）孩（hái）子享受兒童劇
本報記者 王 玨
隨著動（dòng）感的（de）開場，一座（zuò）花果山（shān）出現（xiàn）在舞台上，“小猴子”或淩空翻滾，或靈巧騰挪，引得台下小觀眾一陣喝彩（cǎi）……這是（shì）中（zhōng）國兒童藝術劇院經典劇目（mù）《西遊記》的表演現場。
今年6月起，這（zhè）部屢（lǚ）獲（huò）大獎的兒童劇（jù）將和《馬蘭花》《小蝴蝶的媽媽（mā）在哪裏？》《賣火柴的小女孩》《小（xiǎo）美人魚》等11部優秀兒童劇作品一起，參與中國兒童藝術劇院“優秀兒童劇2023暑期全國巡（xún）演100 ”活動，在12個省份的31個市區縣演出167場。
從北（běi）方到南方、從城市到鄉村，形（xíng）式多樣（yàng）、內容豐富的兒童劇接連（lián）上演（yǎn）。“兒童劇要走出去、深下（xià）去。不（bú）斷擴大服務範圍，讓更多孩子感受到藝術之美（měi）。”中國兒童藝術劇（jù）院院長馮俐說，中國兒藝創建中國兒童青少年戲劇藝術普及推廣中心，采取“多館多場演出 戲劇教育”和“定製化”整合打包的方式，推動（dòng）兒（ér）童劇劇目創作、演出等方麵（miàn）的優質資源更廣泛下沉、更原汁原味輸送到孩子們（men）身邊。
“兒童劇不僅要（yào）走出去，更要在深入基層、紮根人民中豐富創作（zuò），讓兒童劇成為講述中國故事的載（zǎi）體。”馮俐說，過（guò）去到各地演出是送文（wén）化，現在更重視“種”文化。今年3月，兒童劇《特殊作業》(西藏版)上演，成為西藏首部（bù）兒童劇。這部劇（jù）由中國兒童藝術劇院以無（wú）償授（shòu）予演出（chū）權的方式，與西藏自（zì）治（zhì）區話劇團共同完成。
“希望為當地兒童（tóng）創作（zuò）屬於他們自（zì）己的故事，由孩子們一代（dài）一代演下去。”馮（féng）俐說，這既是美育的一部分，也可以讓更多孩子享受兒童（tóng）劇，把藝術的（de）種子播撒到（dào）更多孩子（zǐ）心裏。
兒童劇是孩子認識世界的橋梁。近（jìn）年來，越來越多人（rén）加入兒（ér）童劇創（chuàng）作，兒童劇市場呈現蓬勃發展的態勢。中國兒童藝術劇院於2022年發（fā）起並完成了首次“綻放（fàng）·啟航”兒（ér）童青少年舞台藝術作品孵化計劃，收集到來自20座城（chéng）市120名創作者提交的88部作品，經過精（jīng）心挑選和孵化，其中12部作品完成（chéng）了再創作和公演。
“優秀的兒（ér）童劇是社（shè）會大美育的重要組成部分，希（xī）望之後創作出更多、更好的作品，豐富兒童和青少年的精神文化生活，幫助他（tā）們建立正確的（de）世界觀、人生觀和價值觀。”馮俐說。
(人民日報)
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